【时代论坛讯】有见近月不同的学校、教会担心学生的情况，香港基督徒学生福音团契（FES）中学部特意举办「#Beingwithbeing 道听图说」的工作坊，希望可以回到圣经，营造一个聆听的空间，尝试促进对话。当日有大专部主任卢家辉示範如何使用FES近日推出的「道听图说」聆听卡，亦有大专部的同工黎海燕分享聆听的理念。
FES推出的「#道听图说」聆听卡，是一套借图像鼓励使用者分享和聆听的工具。卢家辉于活动中教授参加者使用此聆听卡，并表示有见近月不同的基督教团相继就「反送中」运动发声明及几宗轻生事件发生后，他认为基督徒应外展接触和聆听不同的人，并开始构思这套工具卡和聆听运动。
年轻人常用WhatsApp和Snapchat等社交媒体，沟通模式以图像和短句为主。有见及此，图画为「#道听图说」聆听卡的主要元素，当中不会有大量的文字，而是透过图像助使用者表达感受。工具结合处境、辅导和福音，对香港的处境作事后解说，倾谈以互相整理内心情绪，然后以信仰作回应。他提醒，使用该工具时，不可论断对方的想法和感受，亦不必讲述完整的福音，旨在对象被聆听和接触福音。
整套聆听卡共有八张，卡的背后分别印有马太福音中提及的「八福」，并以口语的句子表达，以帮助使用者理解当中的意思。卢家辉解释，选取「八福」是因为马太福音写成时，耶路撒冷被灭城，「八福」正能对应当时的状态，而现今的世代亦受到不同的创伤，而当中的应许大部份是谈及将来，相信能为人带来盼望，并令人反思天国的概念。
卢家辉
黎海燕阐明一个重要的理念「福音有医治的能力，聆听是福音的展现。」她先提及对近日的事件感到忧心，并指抗争的日子很漫长，很多人都有社会创伤，当面对催泪弹已是常态，在社交媒体上见到不同的暴力，这种不单是身体创伤，更是心灵。因此，她点明受伤的人需要福音，而神的话是有医治的能力。她指出聆听是接待的一种方式，而人亦需要有空间被他人接待、支持和建立。黎海燕强调不要轻看福音的大能，神会亲自工作和医治，分享过程不一定要讲述完整的福音内容或引用经文。她以耶稣在以马忤斯路上遇见门徒为例，提醒聆听者别以为自己很了解对象，而是应学效耶稣，即使知道门徒为何沮丧，仍会聆听他们经历了什么。
辅导中有基本的技巧，黎海燕点明聆听的过程中，事、理、情三者的关系。她解释，事是指事件的经过和原因，这十分重要，因有助聆听者理解对象的处境和情绪；理是事件中的是非判断；情是对象在事件中的感受和情绪，这一点是需要置身处地想像，因为对方有可能用笑容掩盖或扭曲某些情绪。她指，理相对较不重要，因为大部份的道理，小学应该学毕，情感的回应相对重要，并能借此进到其内心。「你点中了他内心的部份，他会继续说下去。如果有时候对话停止了，可能是聆听者说错话，令对方无法回应，聆听者应留空间予对方表达。」她补充，即使错误诠译了对方的情绪也不用介怀，因为对方会澄清，但谨记留意对方的表情和反应。
黎海燕亦提醒会众辅导时一些注意的元素：第一，安全环境，包括场地布置是否舒服，座位能否清楚地看见对方等；第二，男女界线，为免有误会的情况发生，最好是同性间互相倾诉；第三，保密原则，若非犯法和伤害自己与他人的行为，倾谈的内容一概保密，但近期有太多的「发梦」事件，她会鼓励对方多分享内心情绪多于「发梦」的经过。黎海燕阐述，同理心是指能感受到对方的感受，但要让对方知道你能明白其感受，词语是十分重要的。她跟与会者进行一个小游戏，名为「情绪字典库」，先用三分钟写下平日会用来形容喜、怒、哀、惊的形容词，其后分享，借此表达聆听者形容情绪的词汇愈多，便愈能击中对方的内心。最后，她亦提供一些案件予参加者练习以同理心作出回应，参加者表现投入，气氛热烈。
问答环节中，有中学老师问到，如学生希望分享其「发梦」经历该如何处理，卢家辉建议如此回答：「我知道你很信任我，但你说得太详细会有法律的问题，我是关注你的感受。」一方面解决若要面对协助警方调查的两难局面，另一方面提醒学生保护自己，并强调重视其感受。
另外，有老师分享校方立场是政治中立，若有学生问及其立场时该如何回应。黎海燕指学生是在寻求帮助，并希望对方认同，她建议着眼对方的经历，并探讨如何在校园的处境中同行。卢家辉直言，学生知道老师立场并没有帮助，假若与老师立场不一，会令其避谈，假若与老师立场一致，会令其停止思考，倒不如与他一同讨论和思考。
是次活动于八月廿三日在基督教宣道会忠主堂举行，约三十人出席，当中不少为教师。
黎海燕
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